نظام الدمج فى المدارس الحكومية فى مصر
أخر تحديث 22 مايو 2025
أسئلة كثيرة تدور فى أذهان أولياء أمور التلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة أو ذوى الإعاقة حول نظام الدمج التعليمى فى المدارس الحكومية فى مصر، والمعمول به فى ضوء القرار رقم 252 لسنة 2017 وتعديلاته
لكن كثير منهم يواجهون تساؤلات كثيرة حول كيفية تطبيق هذا النظام، الأوراق المطلوبة، أنواع الإعاقات المقبولة، وكيفية التعامل مع التحديات المختلفة وغيرها.
في هذا المقال، نجيب على أكثر 20 سؤالًا شيوعًا حول نظام الدمج في المدارس الحكومية المصرية، اعتمادًا على أحدث التحديثات من وزارة التربية والتعليم.
ماذا يعني الدمج في المدارس الحكومية؟
الدمج في المدارس الحكومية هو نظام تعليمي يهدف إلى دمج الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة أو الإعاقات المختلفة في الفصول الدراسية العادية مع أقرانهم من الطلاب العاديين.
هذا النظام يتيح لهم فرصة التعليم والتفاعل الاجتماعي ضمن بيئة تعليمية شاملة وداعمة، مع توفير خدمات مساندة وخطط تعليمية مخصصة تناسب احتياجاتهم وقدراتهم.
نظام الدمج في مصر معمول به وفقًا للقرار رقم 252 لسنة 2017 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، ويشمل جميع المراحل التعليمية من رياض الأطفال وحتى المرحلة الثانوية.
ويهدف إلى تحقيق الدمج الفعلي بين الطلاب، مع مراعاة نوع الإعاقة وتوفير الدعم اللازم لضمان تحصيلهم العلمي والاجتماعي بشكل مناسب.
أسئلة واجابات عن الدمج فى المدارس المصرية الحكومية
هل يطبق نظام الدمج في جميع المراحل التعليمية؟
نعم، يُطبق نظام الدمج في جميع المراحل التعليمية بداية من رياض الأطفال وحتى المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى المدارس الرسمية للغات والتعليم المجتمعي والخاص.
ما هي أنواع المراحل التعليمية التي يطبق فيها نظام الدمج؟
يُطبق الدمج في رياض الأطفال، المرحلة الابتدائية، الإعدادية، الثانوية، المدارس الرسمية للغات، التعليم المجتمعي، والتعليم الخاص (الوطني والدولي).
ما هي الأوراق المطلوبة للالتحاق بنظام الدمج؟
تشمل شهادة ميلاد الطفل، اختبار ذكاء حديث لجميع الإعاقات، مقياس سمع أو بصر حسب نوع الإعاقة، صورة الرقم القومي لولي الأمر، إثبات قيد في المدرسة، وطلب التحاق بنظام الدمج.
ما هي الإعاقات المسموح لها بالالتحاق بنظام الدمج؟
الإعاقات المسموح بها تشمل: الإعاقة الذهنية البسيطة، الإعاقة البصرية (كفيف وضعيف البصر)، الشلل الدماغي وأنواع الإعاقات الحركية غير الشديدة، الإعاقة السمعية بدرجات معينة، اضطراب طيف التوحد، فرط الحركة وتشتت الانتباه، ومتلازمة داون.
لماذا يتم إجراء اختبار الذكاء لجميع الإعاقات؟
للتأكد من عدم وجود إعاقتين لدى التلميذ، ولتحديد مدى ملاءمة نظام الدمج لحالته.
هل يقبل مزدوجي الإعاقة بنظام الدمج؟
لا، لا يقبل نظام الدمج التلاميذ الذين يعانون من إعاقتين معاً (مزدوجي الإعاقة).
هل يتم قبول التلميذ الذي لديه إعاقة حركية مع بصرية أو ذهنية أو سمعية؟
نعم، يتم قبوله إذا كانت الإعاقة الحركية لا تؤثر على التحصيل الدراسي.
هل يمكن قبول تلميذ لديه إعاقة سمعية بصرية أو سمعية ذهنية أو بصرية ذهنية؟
لا، لأنه يُعتبر من مزدوجي الإعاقة، وبالتالي لا يقبل في نظام الدمج.
هل يقبل بنظام الدمج تلميذ لديه إعاقة بصرية مع إعاقة سمعية طفيفة؟
نعم، إذا كانت الإعاقة السمعية خفيفة (25-39 ديسبيل) وتُعامل كإعاقة بصرية فقط. أما إذا كانت الإعاقة السمعية من الدرجة البسيطة أو المتوسطة أو الشديدة مع وجود إعاقة بصرية أو ذهنية، فلا يُقبل بسبب ازدواجية الإعاقة.
هل توجد مواصفات خاصة بورقة الامتحان لطلاب الدمج؟
نعم، توجد مواصفات خاصة تختلف حسب نوع الإعاقة لضمان حقوق الطلاب في الامتحانات.
هل المواصفات الخاصة بورقة الامتحان موحدة لجميع الطلاب؟
لا، تختلف المواصفات حسب فئة الإعاقة، مثلاً:
- المكفوفين: 30% مقالي، 70% موضوعي
- ضعاف البصر: 40% مقالي، 60% موضوعي
- ضعاف السمع: 35% مقالي، 65% موضوعي
- الإعاقة الحركية: 50% مقالي، 50% موضوعي
- الإعاقات الذهنية، الشلل الدماغي، متلازمة داون، اضطراب طيف التوحد وفرط الحركة: 100% موضوعي
أين تكون لجان امتحان الطلاب ذوي الإعاقة الحركية؟
في الدور الأرضي، نظرًا لصعوبة صعود الدرجات.
هل يدرس الطالب ذي الإعاقة نفس المناهج الدراسية التي يدرسها الطالب العادي؟
نعم، مع مراعاة نوع الإعاقة وتوفير الخدمات المساندة وتطويع المناهج بما لا يخل بأهداف التعليم.
هل يتم حذف أجزاء من المناهج أو تطويعها لتناسب قدرات ذوي الإعاقة؟
يتم تطويع المناهج لتناسب قدرات الطلاب ذوي الإعاقة دون المساس بأهداف المنهج.
هل تعتبر غرفة المصادر من الخدمات المساندة وهل يمكن للطلاب العاديين استخدامها؟
نعم، غرفة المصادر هي خدمة مساندة للطلاب المدمجين، وتُستخدم كبيئة تعليمية مساعدة، ويسمح للطلاب العاديين أيضاً باستخدامها لتطوير مهاراتهم.
ما أنواع الخدمات المساندة التي توفرها مدارس التعليم العام لذوي الإعاقة؟
تشمل المجسمات، الوسائل التعليمية، الأفلام التعليمية، الخرائط البارزة، السماعات، آلة الكتابة بطريقة برايل، والنماذج التعليمية المختلفة.
ما هي الجهات المسؤولة عن إعداد التقارير الطبية؟
التأمين الصحي، المستشفيات الحكومية، والمستشفيات الجامعية هي الجهات المسؤولة عن إعداد التقارير الطبية اللازمة.
من المسؤول عن تحديد حاجة الطالب لمرافق أثناء الدراسة أو الامتحانات؟
التقرير الطبي الخاص بالتلميذ هو الذي يحدد الحاجة لوجود مرافق قانوني أثناء الدراسة أو الامتحانات.
ما هي الحالات التي يجب أن يكون معها مرافق قانوني؟
حالات صعوبات التعلم الأكاديمية، الإعاقات الجسمية التي تؤثر على الكتابة، وحالات كف البصر التي لا تستطيع القراءة أو استخدام أجهزة الكمبيوتر أثناء الامتحان.
هل يتم ختم شهادة طالب الدمج في الابتدائية والإعدادية لتوضيح نوع الإعاقة؟
لا، حيث ألغت وزارة التربية والتعليم هذا القرار سابقاً.
خاتمة:
يُعد نظام الدمج في المدارس الحكومية خطوة مهمة نحو بناء مجتمع متكامل يضمن حق التعليم للجميع، دون تمييز.
هذا النظام لا يوفر فقط فرص التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة، بل يعزز أيضًا قيم التفاهم والاحترام بين الطلاب.
إن معرفة تفاصيل نظام الدمج وكيفية الاستفادة منه يساعد أولياء الأمور والمعلمين على توفير بيئة تعليمية مناسبة ومحفزة.
وفى الختام، هل وجدت عزيزنا الزائر في هذا المقال كل ما كنت تبحث عنه حول نظام الدمج في المدارس الحكومية؟
إذا كانت لديك أي أسئلة إضافية أو استفسارات لم نغطيها، لا تتردد في كتابتها في صندوق التعليقات أسفل المقال
ونحن سنكون سعداء بالرد عليها وتقديم كل الدعم الذي تحتاجه، هدفنا أن يكون هذا المقال مرجعًا مفيدًا لك ولجميع المهتمين بنظام الدمج.
موضوعات ذات صلة: الأوراق المطلوبة للتقديم فى الدمج بالمدارس الحكومية