ئئ قائمة المعلم للكشف عن اضطرابات التواصل
الأكاديمية المصرية للتربية الخاصة
قائمة المعلم للكشف عن اضطرابات التواصل

قائمة المعلم للكشف عن اضطرابات التواصل

إن معلم الفصل هو أفضل من يدرك قدرات التواصل أو مشكلاته لدي التلميذ في سياق المدرس. لذا من الضروري أن يتعاون المعلم ومختص أمراض اللغة والتخاطب من أجل التعرف علي اضطرابات التواصل وتقييمها وعلاجها .
وهذا ما سوف نتناوله فى المقال التالى من خلال التعرف على :
§       مفهوم اضطرابات التواصل
§       قائمة المعلم للكشف عن اضطرابات التواصل
§       الأعراض الشائعة لاضطرابات اللغة لدى الأطفال الأكبر سناً

مفهوم اضطرابات التواصل :

اضطرابات التواصل  هي مشكلة في القدرة على استقبال وإرسال ومعالجة وفهم المفاهيم أو نظم العلامات اللفظية وغير اللفظية والرسومية .وقد تكون هذه الاضطرابات خلْقية أو مكتسبة وتتراوح شدتها من خفيفة إلي شديدة . وقد تكون ناجمة عن الأمراض والحالات المرضية ،وقد تصاحب إعاقات أخري لدي التلميذ مثل الإعاقات الذهنية ، مشكلات السمع ،الإعاقات الجسمانية.

قائمة المعلم للكشف عن اضطرابات التواصل :

اللغة الاستقبالية (الفهم)  :

1)     هل يبدو أن التلميذ يفهم ما يسمعه في المحادثات وفي نشاطات الفصل؟
2)     هل يسمع أصوات الكلمات بصورة سليمة؟ ( مثلا هل يسمع watch بدلاً من wash
3)     هل يتبع التوجيهات اللفظية ؟
4)     هل يكرر الجمل البسيطة بحرفيتها ؟
5)     هل يتذكر ما سمعه في اليوم (الأسبوع ، الشهر) السابق؟
6)     هل يفهم المفاهيم الأساسية: التضاد ، التقسيم إلي فئات التتابع.....إلخ؟
7)     هل يستطيع تعميم المفاهيم التي يتعلمها بصورة صحيحة؟

اللغة التعبيرية  :

1)     هل التلميذ لا يلجأ إلي التعبير اللفظي؟(لا يتحدث(
2)     هل يستخدم خمس كلمات علي الاقل في الجملة (في المتوسط) في اثناء المحادثات؟
3)     هل يستخدم مفردات تناسب سنه؟
4)     هل يستخدم تركيبات لغوية تناسب سنه؟
5)     هل يجيب عن الأسئلة بصورة مناسبة؟

مخارج الألفاظ :

1)     هل التلميذ الذي يتحدث علي مستوي طفل في الرابعه يخطئ في نطق أيّ من الأصوات التالية :p,b,t,d,k,g,f,m,n,ng,h,v.w  ؟
2)     هل التلميذ الذي يتحدث علي مستوي طفل في الخامسة يخطئ في نطق أيّ من الأصوات التالية:sh,l,dz,ch,zh,z,s  أو أيّ من أصوات الفقرة السابقة؟
3)     هل التلميذ الذي يتحدث علي مستوي طفل في السادسة يخطئ في نطق "ث" او "ر" أو أيّ من أصوات الفقرتين السابقتين؟
4)     هل يستخدم في حديثه الأصوات المتحركه (حروف العله والحركات) بصفة أساسية؟
5)     هل يُسقط الحروف الساكنة في نهاية الكلمات؟
6)     هل يشعر بقلق حيال كلامه؟
7)     هل يشعر والداه بالقلق حيال كلامه؟
8)     هل لديه أية مشكلات جسمية في أعضاء الكلام ( انشقاق الحنك، فقدان أسنان...إلخ)؟

الصوت :

1)     هل صوته دائماً مبحوح؟
2)     هل نبرة صوته عالية أو منخفضة بصورة غير طبيعية؟
3)     هل صوته مصحوب بصوت تنفس؟
4)     هل درجة ارتفاع صوته مناسبة؟
5)     هل يُسئ استخدام صوته ( التحدث بصوت عالٍ، الصياح، الغناء، النحنحة المبالغ فيها)؟
6)     هل بصوته غُنّة أنفية شديدة؟
7)     هل تغيب الطبيعة الأنفية في صوته؟

الطلاقة :

1)     هل يكرر أو يتردد أو يمط الأصوات؟
2)     هل يكرر أو يتردد أو يمط المقاطع؟
3)     هل يكرر أو يتردد أو يمط الكلمات؟
4)     هل يكرر أو يتردد او يمط العبارات؟
5)     هل يجد مشقة في محاولته إخراج الكلمات ( يضغط شدقيه، يرمش، تتصلب عضلات عنقة)؟
6)     هل يشعر بالقلق حيال تعسُّرالكلمات علي لسانه؟
7)     هل يشعر والداه بالقلق حيال تعسر الكلمات علي لسانه؟

الأعراض الشائعة لاضطرابات اللغة لدى الأطفال الأكبر سناً :

الدلالة :

1)     البحث عن الكلمات / مشكلة في استدعاء الكلمات.
2)     استخدام عدد كبير من الكلمات للتعبير عن فكرة يستعصي عنوانها علي الذاكرة ( اللف والدوران)
3)     استخدام متكرر لعدد محدود من المفردات
4)     صعوبة تذكر أسماء التصنيفات المختلفة ( الحيوانات، أصناف الطعام)
5)     صعوبة تذكر أضداد الأفعال
6)     مفردات محدودة
7)     استخدام كلمات غير محددة ( اسمه ايه ده ، البتاع)
8)     استخدام الكلمات في غير محلها
9)     صعوبة تعريف الكلمات
10)فهم محدود للكلمات المعقدة
11)صعوبة في فهم الكلمات التي تحمل معنيين

النحو والصرف :

1)     استخدام خاطئ لتركيبات الجمل
2)     الاكتفاء بالجمل البسيطة( في مقابل المعقد)
3)     فهم محدود للتركيبات النحوية المعقدة
4)     التوقف لفترات طويلة في أثناء تكوين الجمل
5)     استخدام أصوات لا معني لها لملء الفراغ ( إيه... إيه، ....اااا... )
6)     الاعتماد علي تكرار عبارات كثيرة متكررة محفوظة ليس بها مهارة لغوية
7)     استخدام لازمات لغوية( عارف .........، باقول إيه.........)

التداول :

1)     استخدام تعبيرات مكررة ومعلومات سمعها المستمع من قبل
2)     استخدام كلمات غير محددة مثل ( البتاع ، اسمه ايه ده ) فى نفس الوقت لا يستطيع المستمع معرفة هذا الشئ. لأنه لم يُشر إليه من قبل ، كما أنه ليس موجوداً أمامهما.
3)     نقص في مهارة الشرح الواضح لغياب التفاصيل الضرورية، وعدم القدرة علي وصف الأشياء في ترتيبها الصحيح والانتقال من المقدمة إلي صلب الموضوع ، بل السقوط في التشتت والانتقال إلي موضوعات جديدة بصورة تعوزها المهارة
4)     نادراً ما يستفسر مستوضحاً (لا أفهم ، ماذا فعلت؟)
5)     صعوبة في تغيير مستوي الحديث بما يناسب المقام ( الانتقال من الحديث مع صديق إلي الحديث مع المعلم)
6)     صعوبة في إدراك الفكرو الرئيسية لموضوع أو قصة ( الأنشغال بالتفاصيل )
7)     صعوبة الاستدلال علي المعاني المضمرة ( حين خرج اشرع مظلته؛ فنستدل من السياق أنها تمطر)

 خاتمة :

استعرضنا خلال المقال قائمة يمكن أن يستعين بها معلم الفصل العادى للتعرف على التلاميذ ممن يعانون من اضطرابات التواصل ، وكلما تم ذلك مبكراً مع التعاون مع معالج النطق واللغة كلما حققنا تقدماً فى مواجهة هذا الاضطراب الذى يهدد نسبة كبيرة من تلاميذ المدارس .

الكلمات الدلالية :

اضطرابات التواصل     اضطرابات الكلام واللغة    اضطرابات النطق   اللغة     قائمة المعلم   التأخر اللغوى    اللغة الاستقبالية      اللغة التعبيرية     الصوت   الطلاقة   الدلالة    مخارج الألفاظ 

اكتب تعليق

اكتب تعليق

أحدث أقدم